可能你不知道，按照教材，下学期之一节课开始学100以内的数，之一节课的内容是计数。
算谁不行？记得我上课的时候，所有的孩子听到这个内容都难掩骄傲。有几个是哈哈的大小，有几个在喊:
老师，我早就能数出来了！
老师，我能数到1000！
老师，太简单了！
课堂上的实际教学情况如何？
我确实学得很好，数的时候没有问题，提问的时候好像很难。
但是题做好了，就轮到老师傻眼了:你不知道怎么做吗？这不是很容易吗？有什么不好？
部分2让我们来看看，我们认为是一个简单的计数，它将如何工作？依次计数:从1数到32。从30数到40。
从任何数字开始数:从45到67。
倒数:从90到78。
两个两个数:从40开始，两个两个数，一直数到70。
五五个数:从30开始，五五个数，数到80。
10 10个数:从10开始，数到100。
每隔几个数字就开始数数:从某个数字开始，3 3个数字，4 4个数字...
给一张工整的图，数一数数量。
给个乱七八糟的图，数数。
给出一个数字图，把点连成一幅图。
计数的方法将使用更快的方法。
根据表格空问题和轴图中的要求填写数字。
绕一圈，估计一下。
部分三如果再加上一点关于数字的构成、位数、数字的顺序和大小的知识，题目里的花样就更多了！给出一个5位数的数字。
十的个数是7。
与67相邻的两个数字是()。
用4、6、0这三个数字可以凑成什么数()。更大的是()，最小的是()。请按照从大到小的顺序写下()。
由三个一和七个十组成的数是()。这个位是()，表示() ()，十位是()，表示()()。
给个图，用()个十和()个一写出这个数是()。
数位上的数和第十位上的数之和是9。这个数字会是什么？
部分四你试过自己的孩子，能顺利完成吗？再试一次，把这些问题打印出来，让孩子自己读。没错，你听写的题和印在纸上让孩子自己完成的题，质量可能会有很大差别。
这些题目在数学书、作业本、书店能买到的各种习题集里随处可见。
为什么孩子的问题结果没有你我预想的那么好？
也许，我们用成年人的思维去衡量孩子，相当于物理学上的“降维打击”。30多岁的人能和6、7岁的孩子比吗？
也许，大人看这些题，孩子能做对，孩子自己看就做不完。原因有二:一是孩子看不懂字，二是孩子自己看不懂。
我该怎么办？
多读书，多读书，多聊天。
第三，题型多，变化大，考验的不仅仅是孩子会不会，而是孩子掌握的有多牢固，理解的有多深刻，运用的有多熟练。
我该怎么办？
用实物练习数数，比如棍子和计数器。
多做练习，多看，思维能力自然会提高。
最近怎么样？
你还觉得数数简单，高一数学简单吗？
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